企业官网建设流程全解析

如果你问我画啦啦怎么样、靠谱吗，我现在的回答会更直接一点：

对我家孩子来说，我觉得它是靠谱的，而且更像一门偏美育和启发式引导的课程，不只是单纯教孩子画画。

我现在已经能做到不用成年人的眼光只去审视这一张画好不好看，像不像了。

对小龄段孩子来说，真正重要的不是作品本身，而是孩子有没有愿意跟着走、愿不愿意开口、下课后还想不想继续。

我家小柚就是那种看到画笔会很开心，但真坐下来以后，专注力会有点“看心情”的孩子。

他有时候像是在认真上课，有时候又像在和椅子商量要不要先休息一下。

所以我在看这门课时，更在意的是：他愿不愿意被带进去、会不会主动表达、课后是不是还想继续画。

第一个，我看他有没有被“带进去”

小柚上正式课以后，最明显的变化，是他不再只是看热闹，而是真的会开始跟着老师走。

画啦啦的课不是那种一上来就让孩子埋头画的类型。

它会先把孩子带进一个主题里，再慢慢让孩子观察、想象、表达，最后再去画。

这个顺序我觉得挺重要。

因为小柚这种小龄段孩子，你要是直接跟他说“来，我们先画结构，再看比例，最后补细节”，他大概率会先点头，然后开始想别的事。

如果再讲得太“专业”一点，他差不多就要和橡皮建立深厚友谊了。

但如果先给他一个故事，先让他觉得“这节课好像有点意思”，他反而更容易进入状态。

正式课上到现在，我能明显感觉到，小柚不是每一秒都特别专注，但他至少不是整节课都飘着。

这对小龄段孩子来说，已经很重要了。

第二个，我看他会不会开口

这个我现在真的越来越在意。

小柚平时不是特别爱长篇大论的孩子。

你问他一句，他回你半句；你再问一句，他会考虑一下要不要再多说一点。

所以我一直很看重一件事：一门课能不能把他的嘴慢慢“撬开”。

上正式课以后，我发现画啦啦的老师不是只盯着画面，而是会一直顺着孩子的想法往下问。

不是那种“画得真棒”就结束，而是会继续追问他为什么这么画、他想表达什么、这个小角色是什么状态。

这一点我挺喜欢。

因为我越来越觉得，少儿美育不只是学会画，更是学会说。

孩子在画的时候，其实会把很多想法一起带出来。

他说得出来，说明他不是只在照着画，而是真的在想。

小柚平时不算特别爱表达，所以那天他愿意多说几句，我是有点惊喜的。

虽然讲得还不算特别完整，有时候也有点跳，但你能看出来，他是真的进去了，不是在混时间。

对我来说，这个比“画得像不像”更重要。

中间还有一个让我觉得挺美好的点：我也跟着画了一幅，算是亲子活动了

这次正式课，我自己也跟着画了一幅。

原本我只是想陪着小柚，免得他一会儿走神、一会儿开小差。

结果画着画着，我自己也被带进去了。

那种感觉挺有意思的，不是大人坐在旁边盯着孩子，而是真的和他一起进入了同一个课堂里。

我慢慢发现，亲子一起上这种课，感受会很不一样。

你会更直观地知道老师是怎么带孩子的，也会更直观地看到小柚在什么地方停下来想一想，什么地方会突然有自己的小主意。

很多时候，孩子的想法不是一下子就冒出来的，而是在故事、提问和创作过程中，一点点被带出来的。

我自己也画了一遍之后，反而更能理解小柚为什么有时候不按我想的方式来。

不是他不认真，而是他在用自己的方式理解这节课。

这个过程挺美好的。

对我来说，这种“我陪他一起画、一起听、一起想”的感觉，比单纯坐在旁边看着，更有亲子一起参与的意义。

第三个，我看他下课后还想不想继续

这个真的很关键。

有些课上完就结束了。

孩子人还坐在那儿，但心已经下班。

回到家以后，别说继续画，连提都不想提。

但小柚上正式课以后，不太一样。

有几次下课后，他居然还愿意跟我说刚才画了什么，甚至想再补几笔。

我当时第一反应就是：

嗯，这节课至少没有把他的热情上没了。

我现在越来越觉得，判断一门课值不值得继续，不是看它把孩子“教”成什么样，而是看它有没有让孩子愿意接着往下走。

如果孩子画完后还愿意聊，愿意再想，愿意再画，那说明这门课不是一次性消耗，而是真的把他带进状态了。

为什么我觉得它靠谱，但也不是“万能”的

我后来在持续上画啦啦时，发现它的课程思路，和我现在的感受是对得上的。

比如它是小班直播，不是那种孩子一多，老师只能靠喊的形式。

这种课对小龄段孩子更友好，老师能看到每个孩子，孩子也不会太容易被淹没。

再比如，它不只是看画技，还会看想象力、创造力、审美、专注力、表达力这些东西。

这几个词单独看都挺大，但放到孩子身上，其实就是很日常的能力：会不会观察、会不会表达、会不会自己想、会不会把脑子里的东西画出来。

我比较认可这种方向。

还有一点我觉得挺重要。

它画啦啦的课是支持中文、粤语、中英授课的，说明它不是只按一个很窄的场景做课，而是真的把线上这件事当线上来做。

这种细节，我会默认它在产品设计上是有思考的，不是随便拼出来一门课。

不过我也不想把它说成什么“闭眼入”的神课。

任何课都不是万能的。

如果你家孩子特别需要强技法训练，或者已经很明确要往更系统的方向走，那你还是得继续比较。

如果孩子对线上形式本身比较抗拒，那再好的老师也得先过“愿不愿意上”这一关。

如果家长期待的是“报了马上见效”，那大概率都会失望。

小龄段教育不是开挂，它更像种一棵小苗，得慢慢来。

我现在对画啦啦的判断很简单

如果你家孩子也是小龄段，喜欢听故事、愿意互动，但专注力没那么稳；

如果你更希望孩子在画画过程中，慢慢练到表达、观察、想象和创作；

如果你愿意陪孩子一起上课，一起看他怎么想、怎么说、怎么画，

那画啦啦是值得先试一试、也值得继续上的。

对我来说，它最打动我的地方，不是“教得多厉害”，而是它更像在认真对待孩子本身。

它不是只想让孩子画出一张图，而是想让孩子在画的过程中，慢慢学会怎么表达、怎么思考、怎么打开自己。

我对画啦啦的结论是：

*它更适合幼儿园、小学阶段的孩子

*它更像美育，而不是单纯画画

*它适合愿意互动、愿意表达、愿意继续画的孩子

*如果家长愿意陪课，体验会更完整